Quels sont les trois domaines clés où l'IA a un impact différent selon les disciplines?	Le curriculum, la pédagogie et l'évaluation.
Pourquoi l'expertise disciplinaire est-elle essentielle pour naviguer les perturbations de l'IA?	Parce qu'elle permet de comprendre les valeurs fondamentales, les méthodes et les façons de penser propres à votre domaine.
Quelles sont les trois questions clés pour analyser l'impact de l'IA dans votre discipline?	Qu'est-ce qui s'automatise? Où le partenariat humain-IA ajoute-t-il le plus de valeur? Comment préparer les étudiants à gérer et rester responsables des systèmes d'IA?
Comment l'IA Fluency se rapporte-t-elle à l'expertise disciplinaire?	L'IA Fluency amplifie plutôt qu'elle ne remplace l'expertise disciplinaire.
Quel est l'objectif principal de l'exercice proposé dans cette leçon?	Analyser systématiquement l'impact de l'IA sur votre discipline et articuler votre position dans un document de synthèse.
Qu'est-ce qu'une évaluation authentique à l'ère de l'IA?	Une évaluation qui démontre la compréhension véritable quand les étudiants ont accès à l'IA, en valorisant le processus, la pensée critique et la créativité.
Quelle distinction faut-il faire entre l'utilisation de l'IA comme outil d'apprentissage et comme substitut d'apprentissage?	L'IA comme outil d'apprentissage soutient le processus d'apprentissage; comme substitut, elle court-circuite l'apprentissage véritable.
Comment les perturbations de l'IA varient-elles selon les disciplines?	Elles ne sont pas uniformes: le curriculum peut rester stable tandis que l'évaluation se transforme, ou la pédagogie évolue tandis que le contenu fondamental reste constant.
Quelles compétences humaines deviennent plus cruciales à mesure que l'IA automatise le travail de routine?	La pensée critique, la créativité, le jugement, la synthèse et la capacité à gérer responsablement les systèmes d'IA.
Quel est le prochain objectif après cette leçon?	Appliquer vos connaissances disciplinaires pour adapter le cadre AI Fluency 4Ds à votre domaine spécifique.